دانلود رایگان سوالات روانشناسی عمومی با جواب PDF

سوالات روانشناسی عمومی همراه پاسخ ها

دانلود فایل

 

 

 

دانشگاه پیام نور کارشناسی ارشد فراگیر حمزه گنجی علمی کاربردی دانشگاه آزاد رشته علوم تربیتی هیئت مولفان دکتری کاردانی استخدامی برای آزمون

 

 

 

 

 

 

؛)(.؛)(
«» :)(.
: – – ) ( 🙂 -(
«» ؛ : ؟ «» ؛ ::) -(
؛::- – – )(
: : : ؟!
: )( ؛:) (
:: :  

 

).( ::) ( : :: :
: ) – ( :  

:
: : )(.
)(
(: ( : ( ( )( ) ( ) (.
: – – :
:
)( :
)( => )( )( => ):(
)( + )( => )(

)( :
)( => )(
) ( )( ) (: ؛سریع تر خواهد بود چون رفتار کاملا حذف نشده و در حافظه ی ناخودآگاه باقی مانده است.
یا مثلا انسانی را در فضایی با اضطرابش به مرور مواجه می کنند و فرد یاد می گیرد که با آن مواجه شود اما نترسد )درمان حساسیت زدایی منظم (
بچه هایی که تحت شیمی درمانی قرار می گیرند نمونه سوالات روانشناسی عمومی که محرک هایی ناخواسته با آن همراه می شوند در آینده پاسخ های شیمی درمانی مثل تهوع را ایجاد می کنند . مثل اتاق شیمی درمانی)یعنی اتاق شیمی درمانی به تتهایی ،حالت تهوع ایجاد می کند(.
شرطی شدن عامل )کنشگر(
رفتار وابسته به پیامدهای آن است . )با توجه به تشویق و تنبیه ( ←اسکینر
قانون اثر: وقتی پاداش دریافت می شود رفتار تکرار می شود ولی وقتی تنبیه صورت می گیرد رفتار تکرار نمی شود.
«ترندایک» به پیوستگی یادگیری انسان و حیوان اعتقاد داشت.
اگر روی تقویت کننده ها و پیامد ها کنترل و مدیریت انجام شود می توان رفتار را کنترل کرد . )کاربرد در شیوه فرزند پروری(.
تقویت :فرایندی طی آن احتمال تکرار یک رفتار بیشتر می شود.
انواع تقویت: مثبت – منفی
مثبت: ارائه محرک خوشایند مثل غذا ، آب و…
منفی :حذف محرک نا خوشایند مثل درد

انواع حافظه: حسی – کاری )کوتاه مدت ( – طولانی مدت
حافظه فوری: حافظه ای که به عمومی این که می شنویم در ذهن مان است و قادر به تکرار ش هستیم .
تعریف کاربردی حافظه 1( فوری 2(کوتاه مدت 3( بلند مدت
حافظه حسی )sensory (: اطلاعاتی که در هر لحظه از طریق حواس پنج گانه دریافت می کنیم )ظرفیت نا محدود ( حدود 99 در صد اطلاعاتی که توسط حافظه ی حسی دریافت می کنیم از بین می رود ) قالب آنها کار آمد نیست ( مدت زمان نگهداری کوتاه است ) دیداریs 33/3 و شنیداری2s می ماند البته اگر وارد مراحل بعدی نشود ( این اطلاعات بصورت )( ): ( = > «» ) ?????± (  

 

)( )( «» «» : )را به یاد نمی آورند( و اطلاعات کوتاه مدت در غشر فرونتال .
ترشح دوپامین باعث می شود ساختارهای مناسب تری در حافظه طولانی مدت شکل بگیرد و این حافظه عملکرد بهتری داشته باشد.
بسط معنایی: کمک به حافظه ی بلند مدت
1( بیهوده تکرار نکردن 2(مثال آوردن 3( یادگیری مطالب مرتبط با هم .
High light کردن مطالب هم زیاد موثر نیست .
مهارت ها چون دسته بندی خوبی در حافظه بلند مدت دارند بازیابی آنها خوب است .
اطلاعاتی که به لحاظ معنایی یاد می گیریم در سطح عمیقی هستند. در لایه های سطحی ابتدا اطلاعاتی که به شکل شنوایی دریافت می شوند سپس در سطحی ترین لایه اطلاعاتی که به شکل بینایی دریافت می کنیم.

پس گستر یا retroactive )اطلاعاتی که الان گرفتیم با قبلی تداخل می کند
پیش گستر یا proactive )زمانی که اطلاعات قبلی با جدید تداخل می کند( شرایط محیطی در به خاطر سپردن اطلاعات می تواند تاثیر زیادی داشته باشد .
هیجان و انگیختگی
انگیزش: آن چه باعث شود در یک رفتار نیرویی وجود داشته باشد که انجام شود دیدگاه تاریخی انگیزش:
1- در ابتدا این دیدگاه بود که انگیزش همان نمونه  است . که اگر اراده داشته باشیم ولی هدف و برنامه درستی نداشته باشیم شاید به هدفمان نرسیم. اما اگر انگیزه داشته باشیم به هدفمان می رسیم بنابراین مترادف دانستن اراده و انگیزش درست نیست دکارت: اراده = قدرت ذهن
2- غریزه : محرک هایی که بصورت خودکار درانسان و سایرموجودات وجود دارد و برای بقاء است . غریزه الگویی است که بصورت ثابت است و تغییر پذیر نیست در صورتی که در رفتارهای ارادی انعطاف پذیری وجود دارد بنابراین غریزه معادل اراده نیست.
چارلز داروین: غریزه= ماشینی خودکار و نا آموخته => بروز آن با سوالات مناسب
3- سائق) Drive (: ویژه انسان است نمونه سوالات روانشناسی عمومی که در خدمت انسان است برای رفع نیازها و ارضاء غرایز .عدم => = > )( : (: )/ / ( (: )/ (
: )(
: :

)(
):( )( )= = )( ) – – –– – ( : – –– -: ←← )( -: ← ← ِ ) ( # -– : – : )( – ’:+ –

-)– – ( .
– )– :
– – – : زمان ثابتی دارد مثل حقوق .
– زمانی متغیر : زمان ثابتی برای ارائه پاداش نیست و متغیر سوالات و نمی توان پیش بینی کرد چه زمانی پاداش دریافت خواهد شد .
برنامه های تقویتی بر اساس پاسخ های فرد )نسبتی(:
1- ثابت 2- متغیر

 

سوالات تستی با پاسخ

 

نسبتی :پاسخ های فرد تعیین کننده است.
– نسبتی ثابت )تعداد پاسخ های ثابت پاداش می گیرد مثلا در کارگاهی به ازای میزان مشخصی کار پاداش ارائه می شود پس به گذشت زمان بستگی ندارد(
– نسبتی متغیر)میزان پاسخ هایی که به ازای آن پاداش دریافت می شود متغیر است و نمی توان پیش بینی کرد . (
نسبتی بهتر از زمانی است زیرا فرد احساس می کند به خود وی بستگی دارد و رفتار اوست که عامل دریافت پاداش است .
بین ثابت و متغیر هم متغیر بهتر است زیرا وقتی تعداد مشخص است پس از اتمام پاداش انگیزه ی فرد افت می کند و کیفیت رفتاری او در پاسخ بعدی کم می شود . اما در نسبتی متغیر فرد همیشه آماده است چون نمی تواند پیش بینی کند؛ پس همیشه سطح پاسخش را تا حدی بالا نگه می دارد .
از این برنامه ها در تربیت کودکان هم می توان استفاده کرد این برنامه ها در ابتدا برای شکل دادن رفتار در کودک خوب است ؛ اما در ادامه باید کم کم حذف شود و رفتار را به دلیل خود آن انجام دهد نه پاداش .
شکل دهی رفتار ، در این مورد از شرطی سازی عامل هم استفاده کرده اند . مثل روانشناسی حیوانات سیرک یعنی رفتارهایی را که در جهت هدف نهایی است به مرور و کم کم تقویت می کنند
از این مورد در شکل دهی رفتار کودکان هم می توان استفاده کرد . لازم نیست از همان ابتدا تمام رفتار را یاد داد می توان گام به گام تا شکل گیری کامل رفتار کودک را تشویق کرده و به سمت هدف سوق داد .
نظریه یادگیری اجتماعی:
«باندورا»معتقد است بخشی از یادگیری ها ناشی از مشاهده سوالات . )الگوگیری( این مورد چند شرط دارد یکی اینکه آن فرد حتما الگو باشد و کسی که می خواهد یاد بگیرد او را به عنوان الگو قبول داشته باشد .
این نظریه ، فرضیه قبلی که فرد برای ارضاء نمونه پرخاشگری باید در معرض آن باشد تا ارضا شده و دیگر پرخاشگر نباشد را رد کرد . نوعی دیگر از یادگیری با در نظر گرفتن مباحث شناختی مطرح می شود . مثلا این که در شرطی سازی عامل فرد عملی را انجام می دهد به دلیل این است که کنترل دارد یعنی فرد باید باور داشته باشد که رفتار خود اوست که تعیین کننده پیامد است . پس مرتبط است با عوامل شناختی
در مورد شرطی سازی کلاسیک هم این که یک محرک شرطی چقدر بتواند پاسخ را پیش بینی کند مرتبط با عواملشناختی است یادگیری پیچیده مرتبط با نقشه های شناختی در ذهن .
یادگیری از راه بینش : تایید یادگیری پیچیده با آزمایش بر شامپانزه ها . عمومی  ای را در قفس گذاشتند و خارج قفس چند موز بود درون قفس چوب کوتاه و بیرون آن چند چوب بلند بود . شامپانزه متوجه شد با چوب کوتاه نمی تواند به موز برسد ناگهانی و بدون آزمون و خطا از چوب کوتاه برای رسیدن به چوب های بلند استفاده کرد و به موز رسید . در واقع راه حل مساله ناگهانی ظاهر می شود و این فراتر از شرطی سازی است و مرتبط با یادگیری پیچیده و عوامل شناختی در زهن اوست پس توانمندی شناختی دارد.

– نظریه روانکاوی فروید:

قبل از قرن 19 تأکید بر روی جنبه جسمی بیماری ها بود.با ایجاد بعضی اختلالات مثل هیستری)مشکلاتی مثل فلجی و تشنج با وجود سلامت فیزیولوژیک( جنبه روانی هر بیماری نیز اهمیت پیدا کرد.
فروید اولین بار هیستری را به عنوان یک بیماری «» َ )( «-» – – :
)( ))؛!!(( )( :– – – )( )( :
)( : )( ::
)(.
)(.

را در ناخودآگاه قرار می دهد و این همان انگیزش ناخودآگاه است.
موضوعات تعارض آمیزِ منتقل شده به ناخودآگاه به شکل های مختلف بروز می کند. مثل رویاها یا بیماری ها و مشکلاتی از قبیل فراموشی مکرر، اشتباهات لپی، تغییر دایمی کارو… که اصلا اتفاقی نیست.
روش های کمک به بروز ناخودآگاه:
– تعبیر آزاد)فرد هر مطلبی که به ذهنش می رسد،بیان کند(
– تحلیل رویا ها
– تست های فرافکنی)تعبیر متفاوت هر فرد از یک لکه(

جو روانی:هیچ چیز ناخواسته نیست و اعمال و رفتار ما جلوه ای از درون ماست .

مدل انرژی:هر کسی با لیبیدو ی ثابت متولد می شود.و به همین دلیل این لیبیدو از بین نمی رود؛یا تغییر می کند یا جا به جا می شود مثلا فرد خشم خود را فرو می خورد و آن را به غم تبدیل می کند .
شخصیت و مکانیسم های دفاعی :
مدل توپوگرافیک ذهن انسان: برای شخصیت و ذهن سه سطح توسط فروید تعریف شد:هوشیار)قسمت روی آبِ کوه یخ ( – نیمه هوشیار – ناهوشیار)قسمت اعظم زیر آب(.

مدل ساختاری ذهن و شخصیت انسان:
1- lD)نهاد( : اصل لذت – منبع غرایز – اسب سر نمونه که توسط EGO و Super EGO مهار شده و هدایت می
شود- کاملا نا خودآگاه )در زیر آب( – حداکثر لذت و عمومی درد – فاز دهانی فروید – مرحله 1 اریکسون)اعتماد – بی اعتمادی(
2-EGO )خود(:اصل واقعیت – مدیرعاقل ومنطقی شخصیت – سوارکارِ اسب سرکش – حل مسأله بر اساس واقعیات – فاز مقعدی فروید – مرحله 2 اریکسون)استقلال – شرم( – بخش کوچکی از آن هوشیار است)روی آب( و باقی ناهوشیار
3- Super EGO)فراخود(:خوبی و بدی به اصل واقعیت اضافه می شوند)وجدان اخلاقی( – آرمانگرا، همیشه ناراضی و سرزنش کننده – شلاق سوارکار – فاز آلتی فروید – مرحله 3 اریکسون)ابتکار – احساس گناه( – بخش کوچکی از آن هوشیار است)روی آب( و باقی ناهوشیار- نتیجه ی :: –: – – ) ( )(