دانلود رایگان جزوه روانشناسی کار
دانلود فایل
فاطمه پورشهسواری پیام نور دکتر حمزه گنجی دانشگاه علمی کاربردی دانشگاه شهید بهشتی سیده افروز موسوی دانلود خلاصه کتاب روانشناسی کار رشته روانشناسی
: ؟ ؟ ؟ : : ً + ■ /+ ■ (). ■ ■ ■ //(+ ■) (+) (■) /(). + (). /■ (-).
؟ – –
ً (). () ()
: ً ؟
(). در یک مرکز مراقبت از کودکان انجام شد. یک مراقب عمداً با دو گروه از کودکان پیش دبستانی تعامل متفاوتی داشته است. در یک شرایط (رفتار مهرورزی) ، او بسیاری از موارد صمیمت و مفید بودن را الگوبرداری کرد. در حالت دوم (کنترل ، از آنجا که هیچ رفتاری وجود نداشت) ، او رفتار عادی خود را داشت و تأکید خاصی بر نگرانی برای دیگران نداشت. دو هفته بعد ، محققان موقعیت های مختلفی را ایجاد کردند که روانشناسی مفید بودن بود. به عنوان مثال ، مادر ملاقات كننده از هر كودكی خواست كه لحظه ای نوزادش را تماشا كند ، اما اسباب بازی های نوزاد از زمین بازی بیرون افتاده بود. محققان دریافتند كه كودكانی كه در معرض رفتار مهرورزی قرار دارند ، بسیار بیشتر از كودكانی كه در شرایط كنترل قرار دارند ، می توانند اسباب بازی را به نوزاد برگردانند.
اغلب محققان نمی توانند به طور تصادفی شرکت کنندگان را تعیین و شرایط را در دنیای واقعی دستکاری کنند. گاهی اوقات آنها می توانند با انجام آزمایش های طبیعی یا شبه طبیعی ، اکتفا کنند. ¬ً () () – – ¬؟ () .
ً ¬”” ¬¬ً (). ¬به صورت درگیری با سرپرستان ، تغییر شغل مکرر و بیکاری ، بیشتر مشهود بود. از آنجا که تعداد کمی از زنان در این نمونه از گروه قبلی پس از ازدواج کار می کردند ، زندگی خانوادگی آنها بیشتر تحت تأثیر قرار گرفت. دختران تندخو به همسران زودجوش و مادرانی که به ویژه مستعد طلاق هستند ، تبدیل شدند. اختلافات جنسی در عواقب طولانی مدت کمرویی حتی بیشتر بود. مردانی که در دوران کودکی گوشه گیر شده بودند ، در ازدواج ، پدر شدن و ایجاد مشاغل پایدار تأخیر داشتند. با این حال ، از آنجا که یک سبک گوشه¬گیری و غیرقابل ادعا از نظر اجتماعی برای زنان قابل قبول بود ، زنان با شخصیت خجالتی هیچ مشکل خاصی در سازگاری نداشتند.
جدول 7.1 نقاط قوت و محدودیتهای طرحهای تحقیقاتی
طرح شرح نقاط قوت محدودیت¬ها
عمومی
همبستگی محقق بدون تغییر تجربیات شرکت کنندگان ، اطلاعاتی را در مورد آنها به دست می آورد مطالعه روابط بین متغیرها را مجاز می داند. استنباط در مورد روابط علت و معلولی را مجاز نمی داند.
تجربی از طریق انتساب تصادفی شرکت کنندگان به شرایط درمانی ، محقق یک متغیر مستقل را دستکاری می کند و تأثیر آن را بر یک متغیر وابسته بررسی می کند. می تواند در آزمایشگاه یا محیط طبیعی انجام شود استنباط درباره روابط علت و معلولی را مجاز می داند وقتی در آزمایشگاه انجام می شود ، یافته ها ممکن است به دنیای واقعی تعمیم بهترین جزوه روانشناسی کار نکنند. در آزمایش های میدانی ، کنترل بر روی درمان معمولاً ضعیف تر از آزمایشگاه است. در آزمایش های طبیعی یا شبه طبیعی ، عدم انتساب تصادفی به طور قابل ملاحظه ای دقت تحقیق را کاهش می دهد.
رشد
طولی محقق یک گروه از شرکت کنندگان را به طور مکرر در سنین مختلف مطالعه می کند. مطالعه الگوهای رایج و تفاوتهای فردی در رشد و روابط بین حوادث و رفتارهای اولیه و بعدی را مجاز می داند. تغییرات مرتبط با سن ممکن است به دلیل ترک تحصیل شرکت کننده ، اثرات عملی و اثرات گروهی تحریف شود.
مقطعی محقق گروه های شرکت کننده ای را که از نظر سنی متفاوت هستند در یک زمان مشخص مطالعه می کند. کارآمدتر از طرح طولی است. با مشکلاتی مانند ترک تحصیل و اثرات تمرین روبرو نیست. مطالعه روندهای رشد فردی را مجاز نمی داند. اختلاف سنی ممکن است به دلیل اثرات گروهی تحریف شود.
ترتیبی محقق چندین مطالعه مقطعی یا طولی مشابه را (که توالی نامیده می شوند) در زمان های مختلف انجام می دهد. مقایسه های طولی و مقطعی را مجاز می داند. اثرات گروهی را آشکار می سازد. ممکن است همان مشکلات راهبردهای طولی و روانشناسی را داشته باشد ، اما طراحی به شناسایی مشکلات کمک می کند.
مشکلات در انجام تحقیقات طولی. علیرغم نقاط قوت ، تحقیقات طولی تعدادی از مشکلات را ایجاد می کند. به عنوان مثال ، شرکت کنندگان ممکن است به دلایل دیگری از تحقیق دور شوند یا از تحقیق منصرف شوند. این امر نمونه اصلی را تغییر می دهد به طوری که دیگر نمایانگر جمعیتی نیست که محققان می خواهند یافته هایشان را به آنها تعمیم دهند. همچنین ، از مطالعه مكرر ، افراد ممكن است از افكار ، احساسات و اعمال خود بیشتر آگاه شوند و آنها را به روشهایی اصلاح كنند كه ارتباط چندانی با تغییرات مربوط به سن ندارند. علاوه بر این ، آنها ممکن است “آزمایش” شوند. عملکرد آنها ممکن است در نتیجه اثرات تمرین – مهارتهای بهتر آزمون و افزایش آشنایی با آزمون – بهبود یابد ، نه به دلیل عواملی که معمولاً با رشد در ارتباط هستند.
اسلاید اول
تهدیدی که به طور گسترده در مورد یافته های طولی مورد بحث قرار می گیرد ، تأثیرات گروهی است (به صفحه 11 مراجعه کنید): افراد متولد یک دوره زمانی تحت تأثیر مجموعه خاصی – (؛ ). ً ً ()
(). ().
مدت زمانی که برای بسیاری از رفتارها لازم است ، حتی در مطالعات طولی محدود ، محققان را به سمت استراتژی راحت تری برای مطالعه رشد سوق داده است. در طراحی مقطعی ، گروه هایی از افراد با سن متفاوت در یک زمان مشخص مورد مطالعه قرار می گیرند. طراحی مقطعی یک استراتژی کارآمد برای توصیف روندهای مرتبط با سن است. از آنجا که شرکت کنندگان فقط یک بار مورد سنجش قرار می گیرند ، لازم نیست محققان در مورد مشکلاتی مانند ترک تحصیل شرکت کننده یا اثرات تمرین نگران باشند.
مطالعه ای که در آن روانشناسی آموزان کلاس های 3 ، 6 ، 9 و 12 پرسشنامه ای را در مورد روابط خواهر و برادر خود پر کردند ، تصویر خوبی ارائه می دهد (Buhrmester & Furman، 1990). یافته ها نشان داد که تعامل خواهر و برادر با برابری بیشتر و ادعای قدرت کمتر با سن مشخص می شود. همچنین ، احساس همراهی خواهر و برادر در دوران بلوغ کاهش یافته است. محققان تصور می کردند عوامل مختلفی در این اختلاف سنی نقش دارند. همانطور که فرزندان کوچکتر از مهارت و استقلال بالاتری برخوردار می شوند ، دیگر نیازی به راهنمایی خواهر و برادر بزرگتر ندارند و احتمالاً تمایل کمتری نیز دارند. و در حالی که نوجوانان از وابستگی روانی به خانواده به سمت بهترین جزوه روانشناسی کار بیشتر با همسالان حرکت می کنند ، ممکن است زمان و نیاز عاطفی کمتری برای ابراز به خواهر و برادر داشته باشند. همانطور که در فصل 12 خواهیم دید ، تحقیقات بعدی این ایده های جذاب درباره رشد روابط خواهر و برادر را تأیید کرده است.
مشکلات در انجام تحقیقات مقطعی. تحقیقات مقطعی علیرغم راحتی آن ، شواهدی در مورد رشد در سطحی که در آن واقعاً رخ می دهد ارائه نمی دهد: فرد (Kraemer و همکاران ، 2000). به عنوان مثال ، در مطالعه مقطعی روابط خواهر و برادر که اخیراً بحث شد ، مقایسه ها (؛ ).
– ً – – – ً
فهرست مطالب