جزوه رنگی و تایپ شده آسیب شناسی ورزشی
دانشگاه پیام نور حسینی حمید خداداد مدرسان شریف خلاصه کتاب ابوالفضل فرهانی دکتر هومن مینونژاد دانلود رایگان خلاصه کتاب آسیب
: »«.
: »)( «.
)( »« »« :
———-
:
—-:
—جهیدن، گرفتن ،پرتابکردن و سایر موارد مشابه بوده که از طریق فعالیتهای جسمانی مناسب و بازیها حاصل میشود
توسعه تواناییها و مهارتهای ترکیبی و پیشرفته و بهبود آمادگیهای جسمانی دانشآموزان کلاسهای چهارم وپنجم دبستان از اهمیت زیادی برخوردار است. اجزای آمادگیهای جسمانی عبارتاند از: قدرت عضلانی استقامت عضلانی، استقامت عمومی بدن، جزوه آسیب شناسی ورزشی ، هماهنگی، تعادل، چابکی و حفظ حالت بدن در شکل طبیعی است. چنانچه این قابلیتها به نحو مطلوب و با اجرای برنامههای مناسب حرکتی توسعه یابند ،دانشآموزان در دوره راهنمایی وضعیت جسمانی مناسبی خواهند داشت.
3. اهداف اختصاصی تربیت بدنی در دورههای راهنمایی و دبیرستان عمدتا بر توسعه و بهبود مهارتهای ورزشی استوار است. دوران نوجوانی و جوانی مناسبترین زمان برای یادگیری و توسعه مهارتهای ورزشی است. بنابراین در برنامه آموزش آسیب شناسی ورزشی تربیت بدنی در مدارس راهنمایی و متوسطه با توجه به نیازها و علایق دانشآموزان باید آموزش اینگونه مهارتها مورد توجه قرار گیرد.
اهمیت تعیین اهداف در برنامههای تربیت بدنی
اهداف تربیت بدنی در مدارس همان مفاهیم، نظریهها و قواعد نسبتا کلی در زمینه درس تربیت بدنی است که راهنما و الگوی همه دستاندرکاران اعم از معلمان تربیت بدنی، مدیران مدارس ،برنامهریزان آموزشی، والدین و دانشآموزان است.
اگر اهداف برنامههای تربیت بدنی در مدارس به صورت مشخص، روشن و کاربردی تدوین و به خوبی تعریف شوند، در این صورت موفقیت و اثربخشی برنامههای تربیت بدنی بیشتر خواهد شد.
به طور کلی، هدف همه عملکردهای مثبت و مؤثر از پیش تعیین میشود و همه کارگزاران تعلیم و تربیت باید با اصولی که اهداف بر آنها مبتنی هستند به خوبی آشنا باشند.
سؤالاتی که درباره اهداف تربیت بدنی در مدارس باید بدانها پاسخ داده شود عبارتاند از:
آیا اهداف تربیت بدنی با استناد به دلایل، مدارک و منابع علمی به صورتی روشن و کاربردی بیان میشوند؟
آیا هدفهای تربیت بدنی نیازهای دانشآموزان را برآورده میکند و با هنجارهای اجتماعی مطابقت دارد؟ و آیا همه اهداف تعیین شده، در یک دوره زمانی مشخص، دستیافتنی است ؟
برنامهریزان و مسئولان ورزشی جزوه آسیب شناسی ورزشی برنامههایی را طراحی کنند که با طبیعت رشد و نمو دانشآموزان و نیازهای واقعی آنان هماهنگ باشد، ارزشهای جامعه را در خود داشته باشد، و همچنین، نیازهای آینده را پیشبینی نماید.
اهداف این برنامهها بسیار ارزشمند است و دورنمایی مثبت از برنامهها و فعالیتهای آتی تربیت بدنی در مدارسمینمایاند.
اهداف رفتاری در تربیت بدنی
در آموزش و پرورش نوین توجه زیادی به اهداف رفتاری دانشآموزان در مدارس میشود. زیرا اهداف رفتاری شرح اهداف کلی و مفاد آموزشی است و معیارهای مناسبی را به منظور اندازهگیری و تعیین میزان پیشرفت برنامهها را در اختیار میگذارند.آسیب شناسی ورزشی از طرفی اهداف رفتاری، نوع برنامههای ورزشی و در حقیقت جهتدهی نوع فعالیتها را مشخص میکنند.
دانلود رایگان خلاصه کتاب pdf جزوه آسیب شناسی ورزشی
بلوم و همکارانش اهداف رفتاری جزوه آسیب شناسی ورزشی را به سه دسته اصلی )اهداف شناختی، اهداف عاطفیو اهداف روانی ـ حرکتی( تقسیمبندی میکنند.
به منظور طبقهبندی اهداف آموزشی در تربیت بدنی لازم است که جزئیات این اهداف به گونهای طراحی و بیان شوند تا رفتارها برحسب سه حیطه رفتاری فوق تنظیم گردند. این طبقهبندی به دو منظور انجام میگیرد. اول برای پیشبینی و تعیین آنچه که میبایست در مفاد برنامه ریزی آموزشی قرار گیرد و دوم به منظور ارزیابی نتایج آموزشی و اصلاح احتمالی برنامهها مؤثر میباشند.
هدفهای شناختی بر حفظکردن یا بازسازی چیزی که احتمالا یادگرفتهشده تأکید میکند.
هدفهای عاطفی »بر یک مایه احساسی یا درجهای از پذیرش و یا عدم پذیرش« در یک موقعیت و یا فعالیت تأکید دارد.
هدفهای روانیحرکتی که در تربیت بدنی بسیار مهم میباشند بر مهارتهای عضلانی، مهارتهای حرکتی ،دستکاری مواد و اشیا، انجام ماهرانه و هماهنگ فعالیتها و کارها و یا برخی از :
– 
)( – () :
;
;
;
;
;
;
و ادراکی;
8. شناخت و تحسین زیبایی.
دکتر ناشاهداف تربیت بدنی در مدارس را چنین برمیشمارد:
– تقویت جسم: ارتقای قابلیتهای جسمانی و انتقال آن در زندگی )حیطه شناختی.(
– تقویت هماهنگی عصبی ـ عضلانی: ارتقا بخشیدن به کار اعضای بدن در کلیه مهارتهای زندگی که به این همکاری نیاز دارند )حیطه روانیحرکتی.(
– تقویت درک و سرعت انتقال و عمل: ایجاد جزوه آسیب شناسی ورزشی ارتباط بین انگیزه، محرک و پاسخ و تفکر مفید، قدرت تصمیمگیری و اجرا )حیطه روانیحرکتی.(
– تقویت احساسات: تقویت هیجانات و عواطف فطری و جزوه آسیب شناسی علوم ازمایشگاهی از آنها در اجرای مطلوب و بهتر کارهای روزمره )حیطه عاطفی.(
– عوامل اهداف رفتاری
– تدوین اهداف رفتاری براساس اهداف آموزشی نیاز به توصیف چهار عامل ویژه دارد. ابتدا باید مشخص شود چه کسی رفتار را اجرا میکند، دوم باید مشخص شود که دانشآموز چه فعالیت و یا وظایفی را باید انجام دهد، و سومین آسیب شناسی ورزشی عامل وضعیتی است که فعالیت مورد نظر در آن انجام میشود ،و چهارمین عامل، در رابطه با نقطهنظرهای آموزشی، همان اندازهگیری کیفیت اجرای حرکت با شرح چگونگیاجرای حرکت ورزشی است.
جدول شماره 1: عوامل اهداف رفتاری و ارتباط آن با اهداف
شاگرد
چه کسی آن را انجام می
دهد؟
اجرای پاس پنجه را به طور صحیح انجام جزوه آسیب شناسی ورزشی – مفهوم حرکت پاس پنجه چه چیزی باید انجام بدهد؟
دهد
در والیبال را بیان کند
در مقابل یک وسیله کمک آموزشی در مقابل یک وسیله پس از مطالعه موارد تحت چه شرایطی انجام دهد؟
کمک آموزشی
آموزشی
زدن 20 پنجه صحیح به دیوار در فاصله در خارج از وقت رسمی صحیح، براساس قضاوت با چه کیفیتی انجام می
سه متری
کلاس
شاگردان کلاس
دهد؟
نقش نگرش دانشآموزان و والدین در تنظیم اهداف
اعتقادات و باورها و شناختهایی که دانشآموزان و والدین از تربیت بدنی و برنامههای آن دارند، میتواند سهم عمدهای
: .
– )(:
فهرست مطالب