جزوه روش تحقیق در علوم ورزشی
دکتر کامل کشاورز-دکتر ابوالفضل فراهانی دکتر خاکی دکتر فروغ فتاحی دکتر میر محمد کاشف دانشگاه پیام نور علمی کاربردی کارشناسی ارشد :
; ; ;. 
)(، :
:
)( : آن کمتوجهی کرد و حاصل زحمت و کوشش متولیان این عرصه را نادیده گرفت.
ارزشیابی اساسیترین مسئولیت معلم تربیت بدنی محسوب میشود. نیاز به ارزشیابی در هر سازمان و تشکیلات
زنده
æ پویایی وجود دارد، زیرا فقط موقعی که نتایج یک ارزشیابی با اهداف اصلی و اهداف وضع شده مقایسه شود، مدیر قادر به قضاوت درباره پیشرفت کار خواهد بود. یک مدیر ارزیاب شبیه یک مربی ورزش است که مرتبا قوت و ضعفهای تیمش را ارزیابی میکند و در افزایش توان و قدرت و حذف ضعفهای تیمش میکوشد. بنابراین ارزشیابی مستلزم سنجش تدریجی از عملکرد افراد است که ضمن رفع نقایص در تقویت نکات مثبت مؤثر میافتد
æ بدین طریق پویایی سازمان را از طریق تنظیم برنامه های کیفی و پیاده کردن آنها در جهت بالا بردن کارایی انسانها تقویت میکند.
ضرورت ارزشیابی درس تربیت بدنی
در هر برنامهای بازدهی که از برآورده شدن اهداف جزوه روش تحقیق در علوم ورزشی حاصل میشود، باید معین و مشخص شود. جهت حصول این بازده آهنگی تعیین میشود که براساس آن فرد مجردی عملیات یک مؤسسه، میتواند حاصل فعالیت خود را عرضه کند. تحقق این منظور، ضمن نظارت، مستلزم ارزشیابی از عملیات است.
در ارزیابی عملکرد به عوامل زیر توجه میشود:
1. زمان صرف شده برای انجام دادن کار معین.
2. ارزیابی نسبت میزان زمان صرف شده برای انجام دادن کاری روش تحقیق معین با میزان نتیجه حاصلشده.
3. سنجش عملکرد افراد را از حیث شایستگی اجرایی و قابلیتهای آنان.
4. تجزیه و تحلیل دائمی عملکردها و ارزشیابی کیفیت اجرا.
5. پیچیدگی اجرا از حیث وضع اجتماعی و فرهنگی و ویژگیهای خاص.
بنابراین، ارزشیابی جزئی از برنامه است که باید در حین تنظیم یک برنامه لحاظ شود یک معلم تربیت بدنیبرای اینکه بداند زحماتش در جهت تحقق اهداف تربیت بدنی در مدارس چه نتیجهای داشته است، باید طی دوره کلاس، برای آگاهی از نتیجه، کار خود را کنترل و بررسی نماید. زیرا، در غیر این صورت، نتیجه تدریس مورد نظر نامعلوم خواهد بود. از سوی دیگر، چون دانشآموزان از تأثیر فعالیتهای خود اطلاعی به دست نمیآورند، علاقه به کوشش و فعالیت را از دست میدهند و انگیزه مناسبی برای ادامه آن نخواهند داشت.
دانلود رایگان خلاصه جزوه روش تحقیق در علوم ورزشی کتاب pdf
به علاوه، ارزشیابی جزء لاینفک یادگیری است و طرح آن باید از قبل تهیه شود. برای این منظور تدوین و به کار بردن جداول و کارنامههایی در تربیت بدنی و ورزش مدارس از اساسیترین وظایف معلمان تربیت بدنی است .به علاوه، تهیه کارنامههایی که جنبههای تربیتی، روانی و بهداشتی دانشآموزان را ثبت میکند نیز ضرورت دارد.
اهداف ارزشیابی درس تربیت بدنی در مدارس
1. تعیین ضوابط و معیار مشخص به منظور ارزشیابی صحیح از درس ورزش در سراسر کشور،
2. توجه بیشتر به درس ورزش در مدارس و استفاده بهینه از امکانات موجود در این زمینه،
3. تقویت قوای جسمانی دانشآموزان از طریق پرداختن به فعالیتهای پایه ورزشی،
4. کسب اطلاعات لازم از وضعیت جسمانی روش تحقیق و تواناییهای دانشآموزان و هدایت آنان در رشتههای ورزشی مناسب با توجه به استعدادها و قابلیتهای هر یک از آنان،
5. تعیین نمره دانشآموزان از درس ورزش،
6. اصلاح و تشخیص بهترین روش آموزشی برای معلمان تربیت بدنی و ورزش،
7. تعیین نقاط ضعف برنامه و معلم درس تربیت بدنی،
8. تعیین ارتباط متقابل برنامههای آموزشی تربیت بدنی و محیط برای برنامه ریزی بهتر و اتخاذ تصمیمات صحیح،
9. پی بردن به نقاط ضعف جزوه روش تحقیق در علوم ورزشی اجرایی درس تربیت بدنی،
10. کسب آگاهی از کیفیتهای اخلاقی، عاطفی و روانی دانشآموزان،
11. تجدید نظر در اهداف کلی، اهداف اختصاصی و دستاوردهای تربیت بدنی،
12. تهیه کارنامه ورزشی در ارتباط با تنظیم گزارشهای مختلف در طول سال تحصیلی،
13. تقسیم 
;
:
;
;
برمیگردد.
ارزشیابی در تربیت بدنی را میتوان به دو شکل انجام داد:
الف( ارزشیابی تکوینی ب( ارزشیابی پایانی
الف( ارزشیابی تکوینی
این نوع ارزشیابی معمولا در طول مدت زمان هر ثلث یا جزوه کارآفرینی در ورزش تحصیلی طی آموزش یا در حین برنامه تمرین انجام میشود تا معلم، متخصص ورزش و خود فرد شرکت کننده را از وضعیتش مطلع سازد.
بر پایه این اطلاعات معلم یا متخصص ورزشی درباره ثمربخشی ادامه دوره آموزشی نظر میدهد و طرحی برای برنامههای آینده میریزد. شرکتکنندگان در برنامه نیز با آگاهی از میزان تواناییهایشان برانگیخته میشوند. بنابراین ارزشیابی تکوینی در سراسر دوره آموزشی یا برنامه تمرین انجام میپذیرد و ادامه پیدا میکند.
ب( ارزشیابی پایانی
در این نوع ارزشیابی، اندازهگیری نهایی از عملکرد شرکتکنندگان در پایان دوره آموزشی ـ ثلث یا نمیسال تحصیلی در نظام جدید آموزش متوسطه ـ یا برنامه تمرینی صورت میگیرد. در تدریس درس تربیت بدنی مدارس، ارزشیابی پایانی بیشتر برای نمره دادن به کار برده میشود. این نوع ارزشیابی به جای مقایسه سطح پیشرفت فردی به مقایسههایی در بین دانشآموزان میپردازد.
معیارهای ارزشیابی تربیت بدنی مدارس
الف( معیارهای ملاکی
معیارهای ملاکی در تربیت بدنی مدارس سطحی از پیشرفت را نشان میدهند جزوه روش تحقیق در علوم ورزشی که تقریبا تمام شرکت کنندگان باید قادر باشند به آن سطح از آموزش مناسب و معین برسند. ارزش این معیارها در دو حوزه مشخص میشود یکی در
حوزه شرکتکنندگان در برنامه تمرینی و دیگری برای معلم یا متخصص ورزش برای اینکه وضعیت شرکت کننده را در مقایسه با آن معیارها به روشنی تعیین کنند.
معیارهای ملاکی باید با هدفهای مشخص آموزشیـ یعنی هدفهایی که قاعدتا باید قبل از هدفهای کلی تعیین شوندـ به کار برده شود. از این رو معیار ملاکی میتوانند در ارزشیابی تکوینی به منظور تشخیص ضعفها و تعیین زمان آمادگی شرکتکنندگان مورد استفاده قرار گیرند.
برای درستکردن معیارهای ملاکی راههای :
: : : : ( »« »«
فهرست مطالب