سوالات تاریخ مکاتب روانشناسی
ژانویه 2014 در خانه خود در کنتیکت از دنیا رفت. سن 97 سالگی.
از مهمترین نشریات روتر ، یادگیری اجتماعی و روانشناسی بالینی (1954) است. () ؛ () ؛ () ؛ : () ؛ () ؛ ().
() (). ً ؛ ً 
“” (& ).
: () ؟
٪ () تقویت کننده یا گروهی از تقویت کننده ها منوط به یک واکنش خاص هستند.
انتظارات می تواند عمومی یا خاص باشد. امیدهای تعمیم یافته (GE) از طریق تجربیات قبلی با پاسخ خاص یا پاسخ های مشابه آموخته می شوند و مبتنی بر این باور هستند که برخی رفتارها با تقویت مثبت همراه خواهد بود. به عنوان مثال ، دانشجویان دانشگاهی که سخت کوشی قبلی آنها با نمرات بالا تقویت شده است ، انتظار کلی پاداش آینده دارند و در شرایط مختلف تحصیلی سخت کار خواهند کرد.
امیدهای خاص به () () ()
() ٪ – – ؟ – – (ً )
شناخت برای پیش بینی توالی از وقایع منتهی به هدف آینده هستند و هدف نهایی به ارزش تقویت هر رویداد در دنباله کمک می کند. تقویت مجدد به ندرت به طور مستقل از تقویت کننده های مربوطه در آینده اتفاق می افتد اما به احتمال زیاد در توالی های تقویت کننده-تقویت کننده ظاهر می شود ، که مکاتب روانشناسی (1982) از آنها به عنوان خوشه های تقویت کننده یاد کرد.
دانلود رایگان تست تاریخ مکاتب روانشناسی pdf
انسانها هدف گرا هستند؛ آنها اگر رفتاری خاص داشته باشند دستیابی به هدفی را پیش بینی می کنند. مساوی بودن سایر موارد ، اهدافی با بیشترین مقدار تقویت کننده مطلوب ترین هستند. با این حال ، میل به تنهایی برای پیش بینی رفتار کافی نیست. پتانسیل هر رفتاری تابعی از انتظار و ارزش تقویت کننده و همچنین وضعیت روانی است.
وضعیت روانی
چهارمین متغیر در فرمول پیش بینی وضعیت (های) روانشناختی است ، که به عنوان بخشی از جهان خارجی و داخلی تعریف می شود که فرد به آن پاسخ می دهد. این با محرکهای خارجی مترادف نیست ، اگرچه وقایع جسمی برای وضعیت روانشناختی بسیار مهم هستند.
رفتار نه نتیجه رویدادهای محیطی است و نه ویژگی های شخصی. بلکه از تعامل فرد با محیط معنادار وی ناشی می شود. اگر محرک های فیزیکی به تنهایی رفتار را تعیین کنند ، دو فرد دقیقاً به همان روش مشابه به محرک های یکسان پاسخ می دهند. اگر خصوصیات شخصی تنها عامل رفتار باشند ، در این صورت فرد همیشه به روشی ثابت و مشخص حتی در برابر وقایع مختلف پاسخ می دهد.
از آنجا که هیچ یک از این شرایط معتبر نیست ، چیز دیگری غیر از محیط یا خصوصیات شخصی باید رفتار را شکل دهد. نظریه یادگیری اجتماعی Rotter فرض می کند که تعامل بین فرد و محیط عامل مهمی در شکل گیری رفتار است.
وضعیت روانشناختی “مجموعه پیچیده ای از نشانه های متقابل است که برای هر دوره زمانی خاص بر فرد تأثیر می گذارد” (روتر ، 1982 ، ص 318). مردم در خلال رفتار نمی کنند. در عوض ، آنها به نشانه هایی در محیط درک شده خود پاسخ می دهند. این نشانه ها برای تعیین انتظارات خاص برای توالی های تقویت کننده رفتار و همچنین برای توالی های تقویت کننده تقویت می شوند. مدت زمان نشانه ها ممکن است از لحظه ای به طولانی تر باشد. بنابراین ، وضعیت روانی با زمان محدود نمی شود. به عنوان مثال ، وضعیت زناشویی فرد ممکن است در مدت زمان طولانی نسبتاً ثابت باشد ، در حالی که ممکن است وضعیت روانی که راننده از کنترل نمونه سوالات تاریخ مکاتب روانشناسی از جاده در یخی از جاده دور می شود ، بسیار کوتاه باشد. در تعیین احتمال پاسخ داده مکاتب روانشناسی باید وضعیت روانشناختی همراه با انتظارات و ارزش تقویت در نظر گرفته شود.
فرمول پیش بینی اساسی
روتر به عنوان ابزاری فرضی برای پیش بینی رفتارهای خاص ، فرمولی اساسی ارائه داد که شامل هر چهار متغیر پیش بینی است. این فرمول به جای استفاده عملی از پیش بینی ، یک ایده آل گرایانه را نشان می دهد و هیچ مقدار دقیقی را نمی توان به آن وصل کرد. مورد لا خوان را در نظر بگیرید ، یک دانش آموز با استعداد دانشگاهی ، که در حال گوش دادن به سخنرانی کسل کننده و طولانی یکی از اساتید خود است. با توجه به نشانه های داخلی خستگی و نشانه های خارجی دیدن نمونه سوالات روانشناسی از دیدگاه قران خواب آلود ، احتمال اینکه لا خوان با قرار دادن سرش روی میز در تلاش برای خوابیدن پاسخ دهد ، چیست؟ وضعیت روانشناختی به تنهایی مسئولیتی در قبال رفتار وی ندارد ، اما با انتظار او برای تقویت به علاوه ارزش تقویت خواب در آن موقعیت خاص ارتباط متقابل دارد. پتانسیل رفتاری La Juan را () :
= (+ )
: () () () () () () () () ؟ ؟ ؟ و نسبت به همسر یا فرزندانش پرخاشگرانه رفتار خواهد کرد؟ آیا او شروع به آشامیدن زیاد می کند و نسبت به جستجوی کار جدید بی احساس می شود؟ آیا او بلافاصله و با سازندگی شروع به جستجوی موقعیت دیگری می کند؟
انتظارات تعمیم یافته
از آنجا که بیشتر رفتارهای احتمالی دیوید برای او جدید است ، چگونه می توانیم پیش بینی کنیم که او چه خواهد کرد؟ در این مرحله ، مفاهیم تعمیم و امید تعمیم یافته وارد نظریه روتر می شوند. اگر در گذشته ، دیوید به دلیل رفتارهایی که موجب افزایش موقعیت اجتماعی وی شده است ، معمولاً پاداش دریافت کرده باشد ، در این صورت تنها احتمال کمی وجود دارد که او از آقای هافمن درخواست شغل کند ، زیرا مکاتب روانشناسی کارهایی با افزایش موقعیت اجتماعی مغایرت دارد. از طرف دیگر ، اگر تلاش های قبلی وی برای رفتارهای مسئولانه و مستقل به طور کلی تقویت شده باشد و اگر او دارای آزادی حرکت باشد – یعنی فرصتی برای درخواست شغل دیگر – ، با فرض اینکه او به کار احتیاج داشته باشد ، احتمال زیادی وجود دارد که او برای شغل دیگری درخواست می کند یا در غیر این صورت مستقل رفتار می کند. این پیش بینی ، اگرچه به اندازه پیش بینی احتمال خوابیدن دانشجو در یک کلاس درسی مشخص نیست ، اما در موقعیت هایی که کنترل دقیق متغیرهای مربوطه امکان پذیر نیست ، مفیدتر است. پیش بینی واکنش دیوید در مکاتب روانشناسی از دست دادن احتمالی شغل مربوط به دانستن چگونگی نگاه وی به گزینه های موجود و همچنین وضعیت نیازهای فعلی او است.
نیاز دارد
روتر (1982) نیازها را به عنوان هر رفتار یا مجموعه ای از رفتارها تعریف می کند که مردم آن را در جهت هدفی می دانند. نیازها حالتهای محرومیت یا برانگیختگی نیستند بلکه شاخصهای جهت گیری رفتار هستند. تفاوت بین نیازها و اهداف فقط معنایی است. وقتی تمرکز روی محیط است ، ً